000			02089nam a2200289 a 4500
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003			DO-SdBNP
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007			ta
008			100312s1996 dr 001 0 spa d
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040			_aDO-SdBNP _bspa _cBNPHU
082			_axxx _bV768c _222
100	1		_aVincent, Minerva _937433
245	1	0	_aConcepciones, procesos y estructuras educativas / _cMinerva Vincent, Josefina Pimentel.
260			_aSanto Domingo : _bFLACSO, _c1996.
300			_a84 p. ; _c28 cm.
500			_aIncluye notas al pie de páginas
505			_aPor qué consideramos relevante el debate? 15|Cómo ha venido evolucionando nuestra concepción en torno a la educación 17|Qué se propuso el plan decenal de educación? 21|A nivel de concepciones, hacia dónde hemos avanzado? 21|Cuáles procesos pedagógicos se corresponden con estas concepciones? 37|Es la socialización del conocimiento la única ventaja que ha reportado el punto de vista constructivista? 38|Cuáles aspectos de la práctica educativa pueden afectarse desde una perspectiva constructiva? 40|Cuáles roles le corresponde a los maestros y las maestras? 43|Responden nuestras estructuras educativas al tipo de educación que impulsan? 47|Y qué de la estructura académica? 50|Vale la pena mantener la esperanza? 51|Retos, interrogantes, vacíos y tareas pendientes en el camino a seguir 52|En consecuencia nos preocupan e interrogan las siguientes cuestiones? 53|Lectura pedagógica a los documentos de plan decenal desde los aportes del proyecto Preal 61|Concepción de la educación: por una cultura comprometida con la vida 65|Visión sobre el curriculum: una perspectiva de calidad 67|Repensando a Plan Decenal a partir de su ejecución: de una reforma física a una reforma pedagógica 79
590			_aInventariado, 2023 / DG
650	4		_aEducación _zRepública Dominicana _9737
650	4	0	_aInnovaciones educativas _917115
700	1		_aPimentel, Josefina _95745
710	2		_aFacultad Latinoamericana de Ciencias Sociales _9294
910			_aDG
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999			_c16462 _d16462